CONSTRUÇÃO COMPARTILHADA DE UM INSTRUMENTO PEDAGÓGICO PARA ACOMPANHAMENTO DISCENTE DURANTE A MONITORIA ACADÊMICA DE ENFERMAGEM

Resumo

Este artigo relata a experiência da construção compartilhada de atividades da monitoria acadêmica na disciplina de Semiologia e Semiotécnica na Sistematização da Assistência de Enfermagem III, em uma instituição de ensino superior privada no Rio de Janeiro. O objetivo foi descrever aspectos vivenciados pelos autores nesse processo. A disciplina, com carga horária de 55 horas, utiliza metodologias ativas, como problematização, estudos de caso, discussão de casos clínicos e atividades práticas para estimular o raciocínio clínico e a autonomia dos discentes. A monitoria, amparada pela Lei nº 5.540/1968, é apresentada como um instrumento de apoio pedagógico que integra teoria e prática. A seleção dos monitores ocorre por meio de edital e provas práticas, além de oferecer bolsas como fomento e incentivo. Os discentes aprovados participam ativamente da elaboração e aplicação de avaliações e auxiliam os colegas, fortalecendo seu próprio aprendizado. A experiência demonstra que a monitoria constitui um espaço privilegiado para o desenvolvimento acadêmico e profissional. Ao planejar e orientar atividades, os monitores desenvolvem habilidades como apropriação teórico-prática, habilidades técnicas, iniciativa e interesse, amadurecimento na expressão do raciocínio clínico e maior assiduidade e compromisso com as atividades e com o cronograma proposto.