Leitura, Escrita e Livro Didático Como Possibilidades Matemáticas Para a Alfabetização Científica no Ensino Médio

Resumo

Esse trabalho é fruto de uma investigação que buscou analisar a leitura e a escrita como práticas de ensino nas aulas de Matemática para a Alfabetização Científica, e foi embasado por reflexões teóricas sobre os atos de ler e escrever. A metodologia é adotada a partir de uma revisão de literatura sobre alguns estudos que tratam sobre leitura e escrita, Alfabetização Científica e livro didático de Matemática do Ensino Médio. Os principais autores que corroboram com esse estudo são Soares (1998), D’Ambrósio (2009), Fiorentini e Lorenzato (2012), Chassot (2005), Freire (2011), entre outros. Os resultados encaminham à ideia de que a leitura e a escrita são possibilidades significativas para o processo de ensino-aprendizagem de Matemática. A Alfabetização Científica pode ser entendida como um caminho para a aprendizagem significativa, e pode ser inserida por meio da leitura e da escrita nas aulas. Assim, esse estudo possui contribuições sobre a temática, e visa colaborar com novas visões e perspectivas para a compreensão da leitura e da escrita no ensino de Matemática.