A INDISCIPLINA E O GESTOR ESCOLAR

Resumo

A indisciplina escolar constitui um desafio complexo e persistente nas instituições educacionais brasileiras, impactando diretamente o processo de ensino-aprendizagem. Este estudo apresenta uma revisão sistemática da literatura publicada entre 2020 e 2024, com o objetivo de analisar o papel do gestor escolar no enfrentamento da indisciplina, identificando estratégias e práticas eficazes para promover um ambiente educacional positivo. Foram selecionados estudos qualitativos, quantitativos e mistos, com foco na educação básica, abordando manifestações curriculares, sociais e regimentares da indisciplina e suas causas individuais, familiares, institucionais e socioculturais. Os resultados indicam que o gestor exerce papel central, atuando nas dimensões administrativa, pedagógica, relacional e política. Estratégias preventivas, como construção coletiva de normas, programas socioemocionais e participação estudantil; interventivas, incluindo mediação de conflitos, práticas restaurativas e protocolos graduais; e formativas, voltadas à capacitação de professores, gestores, estudantes e famílias, mostram-se eficazes quando articuladas de forma integrada. A gestão democrática surge como princípio orientador, legitimando a autoridade pelo diálogo, transparência e corresponsabilidade, fortalecendo a cultura escolar e o senso de pertencimento. Além disso, a pandemia de COVID-19 e as transformações sociais e tecnológicas intensificaram desafios comportamentais, evidenciando a necessidade de adaptação contextual das estratégias e formação contínua dos profissionais. Conclui-se que o gestor escolar deve assumir postura de liderança transformadora, promovendo aprendizagem significativa, relações interpessoais saudáveis e prevenção da indisciplina, articulando ações sistemáticas com princípios democráticos e participação da comunidade educativa.