O USO DE PODCASTS COMO INSTRUMENTO DIDÁTICO NA EDUCAÇÃO

Resumo

Este artigo investiga o uso de podcasts como recurso didático na educação, ressaltando sua importância no processo de integração das tecnologias digitais ao ensino e à aprendizagem. O objetivo principal é analisar as potencialidades e limitações dessa mídia, discutindo como ela pode favorecer a aprendizagem significativa, a autonomia dos estudantes e a inovação pedagógica. A pesquisa foi conduzida por meio de revisão bibliográfica e integrativa de estudos nacionais e internacionais que abordaram o emprego de podcasts em diferentes níveis de ensino. Entre as referências utilizadas, destacam-se Ausubel (1968), que fundamenta a aprendizagem significativa; Kenski (2007) e Moran (2015), que discutem o papel das tecnologias digitais e das metodologias ativas; além de trabalhos recentes, como Rehfeldt & Silva (2019), Camargo et al. (2023) e Utzig, Louzada & Machado (2025), que analisam o impacto dos podcasts na prática pedagógica. Os resultados indicam que os podcasts contribuem para a contextualização dos conteúdos, estimulam a autonomia dos estudantes e podem ser incorporados em metodologias ativas, como sala de aula invertida e aprendizagem colaborativa. Além disso, favorecem o desenvolvimento de competências comunicativas e críticas, aproximando os estudantes da cultura digital contemporânea. Conclui-se que, embora os podcasts apresentem elevado potencial como recurso pedagógico, sua eficácia depende da intencionalidade didática, da mediação docente e da superação de desafios como a desigualdade de acesso digital e a formação adequada dos professores. Nesse sentido, os podcasts devem ser compreendidos como uma ferramenta em constante construção, capaz de enriquecer os processos educativos quando utilizados de forma crítica e criativa.