BIBLIOTERAPIA E LIVROS SENSORIAIS COMO ESTRATÉGIAS PARA A PROMOÇÃO DE PRÁTICAS EDUCATIVAS INCLUSIVAS NO CONTEXTO ESCOLAR

Resumo

A educação inclusiva tem se consolidado como um princípio fundamental das políticas educacionais contemporâneas, buscando garantir o acesso, a permanência e a aprendizagem significativa de todos os estudantes no ambiente escolar. Nesse contexto, torna-se necessário o desenvolvimento de práticas pedagógicas que considerem a diversidade de necessidades e estilos de aprendizagem presentes nas instituições de ensino. Entre as estratégias educacionais discutidas na literatura destaca-se a biblioterapia, compreendida como o uso da leitura e da literatura como recurso capaz de contribuir para o desenvolvimento emocional, social e cognitivo dos indivíduos. Associada a recursos pedagógicos inovadores, como os livros sensoriais, essa prática pode ampliar as possibilidades de mediação da leitura no ambiente escolar. O presente estudo tem como objetivo discutir o uso dos livros sensoriais como estratégia de biblioterapia para a promoção de práticas educativas inclusivas no contexto escolar. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, desenvolvida por meio de revisão bibliográfica. Os resultados indicam que os livros sensoriais podem contribuir para o desenvolvimento da comunicação, da interação social e da participação dos estudantes nas atividades escolares, especialmente daqueles com Transtorno do Espectro Autista. Conclui-se que a utilização desses recursos pode favorecer a construção de práticas pedagógicas mais inclusivas, ampliando as possibilidades de mediação da leitura e de construção do conhecimento.